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大型组合木制黄花梨攀爬架幼儿园户外拓展儿童小孩钻攀登多功能

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最后更新: 2019-11-28 17:39
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大型组合木制黄花梨攀爬架 幼儿园户外拓展儿童小孩钻攀登多功能

13573313502  荣经理

为此,老师和园长都伤透了脑筋,我们拿这种孩子该怎么办?

最近看的一本书《儿童的人格教育》,其中特别关注了“问题儿童”的相关篇章。

根据阿德勒的观点:学校里所谓的问题儿童,基本上都是儿童早期教育特别是家庭教育的结果,学校只不过是一种测试情境,把潜在的问题显露出来而已。

 

基于此,作为一名幼儿教师,在对待问题儿童时,我们不能孤立地就其特定行为展开研究或者武断批评,应该要深入地*格的统一*,而不仅仅是依靠惩罚了事。阿德勒指出:决定我们行动方向的,是我们对事物的看法,而非事实本身。大型组合木制黄花梨攀爬架 幼儿园户外拓展儿童小孩钻攀登多功能

这就要求教育工作者必须小心谨慎,不能由个人好恶主观、情绪来主导对孩子尤其是问题儿童的教育工作。事实上,教育工作者应及时修正自己的观点,多方面了解儿童的*格、心理、行为模式等,只有做到完全客观,才能对问题儿童展开适合他们的教育并取得成效。只有首先解决好教育工作者自身的问题,才能进行下一步对于问题儿童的教育工作。

 

我们必须要意识到的是,“问题儿童”其实不是真正有问题,而是他们在自己与社会的关系上处理手法欠妥,暂时适应不良而已。教育工作者的职责就是梳理引导他们,与环境相处融洽。

 

阿德勒认为:应当把儿童视为一个具有整体人格的个体,具有人格的统一*,而且有着对优越感和成功的本能追求。

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