浓厚的兴趣是青少年学好古琴的原动力

诺贝尔奖获得者杨振宁先生曾说：“成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大推动作用，兴趣一经形成，它就会磁石般地吸引着少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。”这里强调的兴趣，其实就是狭义的学待删除信息作用，还体现在它有时能弥补智力发展的不足。如拉扎勒斯在语文教学中曾实验将高中生按智能和兴趣分为两组，智能组学生的平均智商（IQ）为120，但对语文的阅读和写作不感兴趣；兴趣组的学生平均智商只有107，但都喜欢阅读和写作。这两组学生都必修阅读和写作同一门课程并接受同样的测试，一学期下来，结果兴趣组的总成绩比智能组好。

复雅古琴社徐老师认为，细究起来，青少年的学习兴趣，是存在着层次差异的。综观学习兴趣的实际表现，大都将其划分为有趣、乐趣、志趣三个层次。不同层次的学习兴趣，对学习的驱动力也不一样。就学习古琴而言：有趣是指青少年一时被古琴独特的外型或古琴演奏的美妙音响所吸引，油然生出一种好奇感，迫切渴望去摸一摸，弹一弹，过上一把瘾。这是青少年普遍存在的感官受到刺激即自然而然产生的“猎奇”心理。这种心理多处在较朦胧的自流状态中，特点是为时短暂，不稳定；容易转移，不专一。

前面提到的自主选择学待删除信息力气精心培养和导引。

复雅古琴社徐老师认为，学习古琴的青少年进入这一层次，初始的那种猎奇古琴外型和音响的稚幼心理已淡化，代之而来的是对古琴深层艺术美的发现、感悟和陶醉，恨不能尽快掌握古琴演奏技能，打开艺术殿堂的大门，获得更多的艺术享受。此时，他们真正把学习古琴视为一桩乐事，主动、自觉增强，不会轻易地放弃了。

从目前情况看，青少年学待删除信息青少年，就不应强求了。