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公司拥有先进的电子激光设备，基地以野外运动拓展为主题，集激光野战，野炊，定向越野、趣味运动等户外运动为一体，是驴友聚会，公司拓展，自驾车游，休闲娱乐的好地方。主要是户外野战，激光野战；团队拓展、定向越野、公司活动、亲子拓展、水上拓展、军事培训、军事百米障碍赛等。参加拓展训练，可以激发参加者的责任感、自信心、独立能力， 领导才能、团队合作精神以及面对困难和挑战时的应变能力。突破自我极限、打破旧的思维 模式、树立敢于迎接挑战的信心与决心，磨炼意志，建立待删除信息, 导的指挥能力,队员的执行能力 团队的沟通渠道,资源的合理利用可以让你的公司造就一个具有高度凝聚力和不断进步发展的团队。
我们服务优势
1、拥有丰富的培训经验，长期以来不断总结改进，能够驾御各种规模和形式的培训项目
2、优秀的人力资源储备使我们具有强大的专业培训项目研发能力。
3、拥有一支专业知识扎实、实践经验丰富、场景控制能力强的优秀拓展培训师团队。
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我们的价值观
核心：激情、挑战、创新、团队
做人：以城信为己任，以认真为守则
服务：注重细节，不断总结创新
即使人类进化到文明阶段，一个很长的时期，也是以体验式教育为主的。以西方教育家为例，生活于公元前469年~公元前399年的苏格拉底，他们的教育活动，虽然更强调逻辑与思辨，但是很少是说教形式，其实也是一种体验式的方式。东方生活于公元前551年~公元前479年的孔子，教育形式包括礼、乐、射、御、书、数等，体验式的形式更为丰富。也就是说，体验式教育远远早于所谓的、当前所说的“传统教育”。
当代英国著名教育家柯林·比尔德，《体验式学习的力量》一书的作者，根据他对东西方教育对比的介绍，他认为，在幼儿园时期，两地没有区别，都属于体验式教育的形式。但是，随着教育的升级，区别越来越大。在英国，直至中学阶段，体验式的教育形式也要占到60%左右，而中国，虽然已经开始教育改革，但是，仍然不到20%。
体验式教育，很大程度上与我们所说的中学教育改革——素质教育，基本上是同一概念。这种概念与“传统教育”相比，特点是什么呢？我们认为有四个特点。
一是学员为主体。学员而不是教师，是教育的主体，更是发展的主体、体验的主体，教师要由单纯的知识传授者向学员学习活动的引导者、组织者转变，要尊重学员的主体地位，调动学员的内在动力。
二是活动为载体。课程目标主要通过教师指导的各种教学活动来实现。活动是教和学的中介。在体验式教学中，要让学员直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动。教师要根据教学内容将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，寓德育于活动之中，有目的地为学员创设恰当的情境，引导学员积极参与体验。
三是分享是一个重要环节。引导学员积极分享是实践体验理论的有效形式，“体验式教学”强调学员的探究活动，提倡分享学习。让学员在课程领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小组合作、个人研究等组织形式，培养学员发现和提出问题的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。使学员在获得内心体验的过程中，逐步提高能力。
四是离开项目，回到生活。《学会生存》一书指出：“学校不能和生活脱节。”活动是生活的模拟，无论是课程目标、课程内容都应当
